摘要: 杨振宁在六旬时提出，一个人童年和青年时期对某学科知识产生的强烈心理共振与积极情感体验，可定义为一个人的“taste”，不但认为其将对人产生终身影响，还将其作为判断青年人能否成才的“金标准”。学界常将“taste”译为“品味”，但杨振宁一直认为此译法不妥，直到九旬时才尝试将其译为“偏好”或“兴趣”。文章明确指出杨振宁的“taste”指代一种高阶兴趣，不仅是为了回归杨振宁的本意，更是为了揭示出其对培养拔尖创新人才的重要意义：大学教师要努力为学生开辟一条挖掘、培养、发展并确立“taste”的路径。